• 语文导刊访谈录

    让语文和人生共舞


    ——陕西省宝鸡市教育局教研室副主任、特级教师曹公奇访谈录


    本报记者  陈淑芬



      


    人生是一部妩媚动人的舞剧,在社会这个大舞台上尽情地舞蹈;语文是一支优美绝伦的舞曲,使人生的舞剧更加美丽迷人。没有舞曲的舞剧让人无法欣赏,没有语文的人生一定会黯淡无色。人的一生离不开听说读写,人的一生离不开语文学习。人生和语文唇齿相依,语文伴人生共舞天地。


    ——曹公奇


    这是一个宁静的周末。陕西省宝鸡市教育局教研室副主任、特级教师曹公奇接受了本报记者的采访。午后,伴随着窗外淅淅沥沥的雨声,静静地聆听曹老师的教学感悟、教育思想及其在教师专业成长方面的独到见解,我们放佛走进了他的心灵世界。这里有一位语文教育研究者对语文教育的深入思考和执著的梦想。


    记者:提高学生的“语文素养”既是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念。同时,它也是目前语文教育界谈论较多的一个话题。语文素养和我们常说的语文能力有什么关系?您能不能谈谈在阅读教学中如何培养学生的语文素养。


    曹公奇:语文素养是一个内涵丰富、比较复杂的概念,许多人对它都有不同的解读。我也曾写过一篇《略论语文素养的形成和发展》(刊于《中学语文教学参考》2006年第5)的文章,对语文素养的内涵、形成和发展做了自己的阐述。


    语文素养和我们常说的语文能力是包容关系,也就是说,语文能力包含于语文素养之中。语文素养这个概念大、内涵多、范围广,它既包括阅读、写作、口语交际等基本的语文能力在内,又包括情感、态度、价值观等内容。所以,语文素养是一个复合性的概念,语文能力只是语文素养的一个组成部分,语文素养包括了语文能力在内,二者是包含关系。


    在阅读教学中,要培养学生的语文素养,首先,要注重培养学生对文本的理解能力和感悟能力,这是阅读教学中培养学生语文素养的基本条件。在阅读教学过程中,要通过朗读、默读、速读等不同阅读方式,让学生在充分阅读文本的基础上,结合上下文语境,理解文中重要词语和句子的意义与作用;通过抓关键句、过渡句等方式,筛选、提取、整合文中重要信息,理清文章思路,整体把握文意;通过归纳内容要点、概括文章中心的方式,理解文章主旨,分析概括作者在文中的观点和态度。其次,进一步学习文章的表达技巧,比如欣赏文学作品的形象,品味文章的语言的特色,学习文章的各种表达技巧,并且能把这些写作方法在自己的作文中加以运用。再次,就是通过文本的学习,从文本内容中得到思想情感的熏陶、态度价值观的感染,从而潜移默化的对学生的思想情感、道德品质、个性发展等起到积极作用。阅读教学中情感态度价值观的教育,不要生搬硬套,要自然而然,水到渠成,重在熏陶感染,重在潜移默化。


     


    记者:您认为在阅读教学中,应培养学生的哪些品质?


    曹公奇:在阅读教学中,应该着重培养学生正确的阅读习惯,积极健康的阅读兴趣,对语言敏锐的感知能力,善于思考的良好品质,对文本客观的理解分析能力,从文本内容中汲取精神营养的良好品质,养成学习并运用文章高超的表达技巧的良好习惯。


     


    记者:许多老师认为素质教育和应试教育是矛盾的,二者不可能同时兼顾。您如何看待二者的关系?在实际教学中,该如何处理二者的关系?


    曹公奇:素质教育和应试教育其实并不矛盾,关键是许多人对二者的理解简单化了。比如,好像搞搞艺术体育类的活动就是素质教育,抓抓教学质量或升学率就是应试教育。我认为,这都是简单化、偏颇化的认识。素质教育包括思想品德素质、科学文化知识素质、心理个性素质、艺术体育素质等等,是提倡学生全面发展的教育;而应试教育指的是一心只抓应对考试,而不顾学生身心健康、全面发展的一种片面教育。学校教育的重点是科学文化素质的教育,适当的应试能力也是一种良好的素质,所以,素质教育应包含应试教育在内,二者并不对立矛盾,关键是要摆好二者的关系和位置。在现在的学校教育中,要说哪个学校完全搞的是应试教育,可能还很难找下甚至没有,只不过是许多学校,更偏向于应试教育而已。


    从语文教学方面而言,全面培养学生的语文素养,不以考试作为唯一目的的语文教学,就是语文素质教育;而唯考试为瞻,凡是考试的内容就教就学,凡是不考的内容就不教不学,把鲜活、灵动的语文变成了僵硬、枯燥、单纯的考试训练,这就是语文教学上的应试教育。在实际的语文教学中,我们不要老是把眼光盯在考试的考点上,而要以语文教学应该培养的各种素养为目标,既培养学生阅读、写作和口语交际的素养,更要通过语文教学的内容培养学生健全的人格精神,发展学生的个性特征,全面培养学生的语文素养,使素质教育的根深深扎在语文课堂教学的沃土中。


     


    记者: 在中学各学科中,语文一直以“高耗低效”著称,这种状况也极大地挫伤了学生学习语文的积极性,使他们对语文学习缺乏兴趣。您认为应如何改善这一现状?在阅读教学中,如何激发学生的兴趣?


    曹公奇:语文教学的“高耗低效”由来已久,原因也很复杂。有语文课程本身的原因,比如要靠一点一滴的逐步积累,学习效果提升较为缓慢等;有教师教学方面的原因,比如把生动鲜活的语文教得死板、枯燥,失去了语文教学的灵动等;也有学生学习方面的原因,比如,缺乏学习语文的兴趣,学习语文的方法不正确,良好的学习语文习惯没有养成等;还有语文教学内容方面的原因,教学内容陈旧,与学生实际生活差别较大,学生没有兴趣……


    要改变这种现象,就要弄清造成“高耗低效”的真正原因在哪里,然后再对症下药,逐步改善这一现状。要让学生清楚语文学习的特点,从一字一词一句一段一篇逐渐积累,从多读多思多写逐步发展,一天一天的日积月累,一周不见效果,一月不见效果,一学期呢?一年呢?只要能够坚持下来,效果也是非常显著的。学生懂得了语文课程学习的特点,学起来也就能够方向明确了。教师在教学过程中,要力戒把馍嚼碎再喂给学生,要力戒没有意义的繁琐分析,要带领学生去感悟文本内容,欣赏文本特点,品味文本语言,接受文本思想和情感的陶冶,享受阅读带来的愉悦和快乐,要充分体现语文学习生动、活泼、有趣的特点,让学生真正体验到语文学习的乐趣。因此,我们的阅读教学,要抛开纯功利性的阅读目的,真正把“阅读”作为“悦读”。让学生多些自由式阅读,少些任务式阅读,不要让学生老是带着练习题去阅读,抛掉阅读压力,让学生真正体验并感受阅读的乐趣,在轻松愉快的自由阅读过程中,培养学生浓厚的阅读兴趣。有了阅读的兴趣,学生学习语文的效率就随之提高。


     


    记者 您认为一个优秀的语文教师应具有哪些特质?


    曹公奇:2006年,我曾写过一篇《论语文教师的素质》的文章,较为全面地阐述了作为现代语文教师应具备的十种基本素质,就是思想素质、理论素质、专业素质、语言素质、阅读素质、写作素质、教学素质、教改素质、科研素质、管理素质。这些素质都是最基本的,应该是每一位语文教师所具备的。


    要成为一名优秀的语文教师,我认为,主要应该具备以下几种素质。


    一是强烈的事业心。不是仅仅把教师作为一种职业,而是作为一种为之钟情、为之奋斗、为之献身的事业去对待,热爱语文,热爱教学,热爱学生,爱之不疲,乐之不倦,甘于平淡,宁静致远。没有这种强烈的事业心,身在课堂,心在校外,或者只是以完成教学任务为己任,满足现状,停滞不前,是断然不行的。语文名师,如于漪、余映潮、李镇西等名家,无不是把语文教育作为事业去追求,把教育工作视为自己的生命线。


    二是做到博学多闻。在某种意义上讲,语文教师应该是“杂家”,就是文、史、哲、教育、经济、管理、科学等知识都要有一定的储备。所以,优秀的语文教师,应该是最爱读书的人,读各种各样的书,特别是读文学、教育类的书籍,读语文教学专业报刊,了解语文教育研究的前沿动态,要有较高的文学素养,有一定的教育理论素养。没有广博的知识贮备,也就缺乏做语文教师的雄厚底气;不了解语文教育研究的动态,也就跟不上语文教育发展的步伐。


    三是勇于探究创新。在语文教学上,要始终有一种勇于探究、敢于创新的精神,要不断地探究教材,挖掘教材的深刻内涵;要不断地探究学生,熟悉学生的学习状态;要不断地探究教法学法,创新语文教学境界。不断探究创新的精神,是优秀语文教师必备的特质。如果老是停留在过去的水平上,只是吃“老本”,不进行深入细致地探究,不经常性地进行创新,那就真的变成“教书匠”了。


    四是善于反思总结。经常对自己的教学进行反思总结,才能不断提高自己的教学水平。凡是优秀的语文教师,无一不是善于反思总结的高手。反思自己教学的种种设想、行为和效果,总结自己教学的得和失,发扬成绩,改进不足,运用自己掌握的教育理论来提炼、来升华,不断提高使自己的教学水平,并且使自己的教学理念不断更新,教学方式不断改善,教学行为不断修正,逐步成为一名优秀的语文教师。


     


    记者:每年都会有很多大学毕业生走上讲台。初为人师,他们在教学实践中存在着很多困惑。您能不能结合自身的成长经历,给他们一些建议?


    曹公奇:大学虽然给了学生丰富的知识,但是,与中学教学的实际其实差距很远。大学的学习在知识的广博上有优势,在思维的新颖上有优势,但是在知识与能力点的细致处、精确上、深刻上还不够,在教育教学理念、教学方式、教学实情上还相差甚远。我觉得,我自己许多知识的精确细致,是在教学过程中才逐渐得以实现的,教的过程,其实也是学的过程。


    许多初为人师的大学生走上讲台,年轻活跃,朝气蓬勃,和学生容易打成一片,这是他们教学的优势。但也有许多年轻教师,过于自负,自以为“新”,对别人的建议或意见听不进去,特别是对一些老教师的建议或意见置若罔闻,以为都是陈腐的,没有价值的。


    作为初登讲台的青年教师,要充分发挥自己年轻、有朝气、易和学生沟通的优势,也要静下心来,潜心钻研教育教学理论、课程教材知识,研究学生学习现状,学习先进的教学方式,虚心向经验丰富的老教师请教学习,争取一年站稳讲台,三年达到“入格”,基本符合语文教师的教育教学要求。然后,再进一步摸索、学习、探究、反思、总结,逐步达到“出格”,进而形成自己独特的教学风格。


     


    记者:您简要介绍一下宝鸡市的语文教研情况。


    曹公奇:宝鸡市的语文教研活动很扎实、很活跃,有一批年富力强的优秀教师、特级教师团队,他们热爱语文,醉心教学,淡泊名利,追求超越,是我市语文教研队伍的中坚力量。


    多年来,我市语文教研活动,通过深入课堂、名家报告、教学观摩、公开课点评、语文教学研讨、课堂教学比赛等多种形式,积极引导语文教师,不断改善课堂教学方式,追求语文教学的实效性,努力提高语文教学水平。同时,也培养了一大批青年语文教师,他们积极上进,乐教好学,在市级、省级、国家级教学大赛中,都取得了优异成绩,成为我市青年语文教师的带头人。我市的语文教研工作一直走在全省的前列,被《语文教学通讯》等报刊介绍宣传过。


     


    ——发表于《新课程报·语文导刊》(教师版)第30期,总第537期,2011726日。

    时间:2011-08-29  热度:531℃  分类:编读互动  标签:

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    有 5 个评论

    1. 回复
      海宁宁

      “不是仅仅把教师作为一种职业,而是作为一种为之钟情、为之奋斗、为之献身的事业去对待,热爱语文,热爱教学,热爱学生,爱之不疲,乐之不倦,甘于平淡,宁静致远。”讲得真好,很受教育和鼓舞,向曹老师问好![quote][b]以下为曹公奇的回复:[/b]
      问候海宁宁,开学了也很忙吧?[/quote]

    2. 回复

      特来拜读,问候师兄。:)[quote][b]以下为曹公奇的回复:[/b]
      刚从东北回来,见了玉新和一菲啦,呵呵,自然就说到你了。[/quote]

    3. 回复
      胡仲国

      受益匪浅啊!问候曹老师![quote][b]以下为曹公奇的回复:[/b]
      欢迎胡老师常来坐坐![/quote]

    4. 回复

      “人生和语文唇齿相依,语文伴人生共舞天地。”讲得真好,向曹老师学习。

    5. 回复
      曹公奇

      欢迎小军多交流。